万博manbetx2.0安卓

    发布时间:2017-11-03 06:42:08责任编辑:高振中点击次数:23

    大连枫叶高中研讨课《传统工业区》教学反思

    大连高中中方教务处  地理组  闫小平

    根据《国家地理课程质量标准》、《枫叶中方地理课程标准》设置教学目标。“传统工业区”是必修二第四章第三节的内容,在工业一章中占有较大比重,既有“工业区位因素”“工业地域”等内容做铺垫,又与当前工业4.0紧密联系,是承上启下的一节。因此,在主要内容的教学上选择以学生自主学习为主的方式,学生通过阅读、讨论获取知识,提升分析问题、解决问题的能力。在具体教学中,注重从以下几个方面展开:

    首先,课前参与全员化。新学年任书良博士在报告中提出,要为学生创造展示和参与的机会,提升学生自我表达能力,我一直在思考如何在地理课堂上为学生提供这样的机会。央视在诗词大会后推出一档以中华优秀传统文化为载体,展现中国人古往今来自然观的“绿水青山看中国”节目,展现人地关系,感念乡土、乡情、乡愁,在问答之间,赏绿水青山,念古今中国。这要感谢王欣老师,每次看到好的地理教学素材,王老师都会兴高采烈地与我分享。基于此,策划了由学生作为出题人及专家,主题为“绿水青山看世界,你问我们猜”的课前展示环节,每次有两名同学互相配合作为主持人及专家,以知识问答的形式展开。经过几节课的开展,效果很好,相较于主题演讲,学生的参与度更高,没到这一环节,学生就严阵以待,做好抢答的准备了,很容易调动全体学生的参与。以两个term为一个周期,作为每位学生作业的一部分,可以让不愿意主动参与主题展示的同学参与进来。学生分组结对也是随机的,避免强强联合,保证每次展示的质量和参与度。

    其次,学生参与普遍化。有一个环节是学生上节课作品展示,既是对内容的回顾,也是对学生学习的一种肯定,学生对作品的解读,是将被动知识转化为主动的加工和展示过程,无形中提升学生的表达能力。同时,对其他学生来说也是一种榜样,老师也能发现学生的闪光点,给予恰当的点评和正能量的强化。在讲课过程中,提高学生参与的机会,比如层层递进的问题,阅读后总结和观点表达。

    第三,课堂学习主动化。上学年,教务处推荐《美国中小学生课堂观察》,其中,有一个案例是“科学家”,教师采用分组的形式,准备很多科学家的资料,学生选取感兴趣的科学家并为科学家写一段话并分享。虽然这个案例中存在一些问题,比如学生互动较少等等,但是能够鼓励学生主动学习。在地理课堂上,为了调动学生学习的积极性,通常会在授课过程中,将某个问题作为小组合作探究的主题,同时注重学生讨论后的展示,及时中肯的评价能够增强学生的成就感和榜样力量。但是,本节课中的分组显得比较随意,并且缺少为学生安排较为具体到人的分工。

    除了小组学习外,通常会为学生准备课外资料的阅读,比如这节课中的“工业4.0下的制造业”,拓展教材内容,提高学生自主阅读能力。

    第四,课堂管理规范化。或许在教学中曾有这样的经历,当带着精心设计的一堂课步入教室时,上课铃声已过,学生的一半座位还是空的,十多分钟之后,学生才会大摇大摆地走进教室,不回头多看你一眼……良好的教学秩序,营造和谐、融洽、有序的教学环境是有效教学的保障。所以,在课堂中随时关注课堂秩序。比如上课要起立,师生互相致意问好,一方面传道授业解惑是一件高尚而值得敬畏的事,需要多一份尊重,多一点仪式感。另一方面,可以让学生知道已经上课,有利于学生进入上课状态。又如迟到要做到“敲门、问候、解释等”,一方面是对课堂及课堂内学生的尊重,同时,可以及时核对出勤等。再如,上课期间外出,尤其是第三节课外出要记录出入的时间及事由,减少学生外出逗留的时间,保证课堂的效率。在长期坚持下,能够形成一个良好的学习氛围,规范了学生的出勤、课堂行为。

    每每上完一节课,总有遗憾,如果再讲一遍可能会更好,尤其是在听课老师的“旁观者清”的角度,能发现不自知的地方。

    首先,导入时间过长,没有做好充分的预设,可以适当压缩导入时间,为后续内容的展开提供充足的时间。

    第二,为学生提供的资料过多,学生阅读起来会疲劳感,可以部分通过PPT展示或分段落阅读后分析的方式,减少大段的阅读。

    第三,学案容量较大,既要考虑内容的需要,也要做好取舍和优选。

    第四,分组活动中,要为每位学生分配较为明确的分工和角色,增加学生的职责感和任务感,减少边缘人。

    第五,语言活泼生动,语调避免过于平缓,能够用语言调动学生的情绪。

    今年的研讨课别出心裁,随机选择,我们都很期待下一个彩蛋会是谁,忐忑而激动,让原本机械的准备变成一件激动人心的乐事。无论如何,研讨课常态化,常态课优质化,让每一节课都值得推敲。

    2017.11