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    发布时间:2017-11-03 06:41:29责任编辑:高振中点击次数:26

    大连枫叶高中研讨课《地球的圈层结构》教学反思

    大连高中中方教务处 地理组  王叶凤

    《地球的圈层结构》这节课以《枫叶课程质量标准》为导向,采用了凯尔的教学模式并结合学生的特点设计的本堂课内容。

    一、     教学设计

    1、       教学目标:

    1)知识与技能:了解地球各圈层的划分与特征,了解地球圈层构造。

    2)过程与方法:以凯尔的模式,通过学生阅读来了解地球的内部圈层结构;结合学生身边的环境来学习地球的外部圈层结构。

    3) 情感、态度和价值观:宏观上认识全球的整体面貌,树科学的地球观、宇宙观。

    二、教学思路

    (一)导入新课

    目前我们中国科技发展非常迅速“可上天揽月,可下海捉鳖”,但是却“入地无门”入手,导入今天的第一部分内容:探究地球内务究竟为何物?

    (二)教学过程

    1、本部分内容的学习采用的是凯尔的形式,通过学生阅读文章,了解地球内部结构。

    1)阅读文章之前,学生观看视频短片《冰河世纪4》,并观察短片里地球内部分成了几部分?地球的内部物质是什么构成的?学生带着这些问题来观看视频。

    2)学生阅读文章,根据文章内容回答问题并思考视频中有哪些方面存在着错误。

    3)阅读完文章,学生对地球内部有了更客观的认识。在此基础上对地球内部圈层结构的重难点进行学习。并将地震波与生活中联系一起,这里以发生地震为例,来学习地震波在生活中的应用。

    2、利用学生中身边的环境来学习地球的外部圈层结构,利用金石滩的环境来分析各圈层之间关系。人类的那些活动能够破坏地球的圈层结构,我们应该如何去保护地球的圈层结构。

    3、影片推荐《地心抢险记》。

    三、课后反思

        《地球内部究竟为何物》这篇科普性文章,内容相对比较抽象,学生阅读起来有难度并且提不起学生兴趣。一部分学生在阅读进行到一半时就阅读不进去了,更不用说回答后面的问题,和课前设定预定好的教学效果相差甚多。忽视了学生的性别特点及这篇文章对他们来说的难度。今后教学中要注意选材方面挑选难易更适合的文章或者像老师们给出的意见,将这篇科普类文章分成几部分,阅读完每一部分回答问题,这样就把文章的难度降低,学生也能坚持的读完每一部分,将一个大的问题分解成多个小问题。也可以添加一些图片,使得学生能够从图片中直观的获得信息,对学生来说难度会降低,而且教学效果会更好些。

    课堂细节处理有待优化,课堂上的部分知识点讲得过快,一部分学生跟不上我的教学进度,这就使得一部分学生失去听课兴趣,容易出现边缘人;课上提出的问题需要给学生更多的思考时间,引导学生去思考。教师起到的是引导作用,让学上成为课堂上真正的主体地位;提问的问题要更加明确,能让学生抓住问题的重难点,今后要注意这方面的练习,加强提问技巧;在学案设计上需要更细致,学案上不仅要有班级、姓名,还要有学科的分类。今后要注意学案的排版,使得学生拿到学案后能够快速的进行分类。

    备课过程需要更加明确教学目标,这节课的情感价值观主要是培养学生科学的地球观、宇宙观。我选用的材料、故事、视频更要符合这个特点。比如我的导入是以地下十八层地狱引出的地球内部,学完知识之后并没有解决什么实质性问题。如果以我们古代的一些神话故事入手例如“盘古开天辟地”,故事里也提到了地球的内部结构,通过学习地球的内部圈层结构对这些神话故事给予科学的解释,更能很好的达到这一情感价值观。并且在备课过程中不断地更新自己的知识储备,将自己以往已有的陈旧知识替换掉,使学生能够获得最新的信息。

    课堂缺少总结,地球的圈层结构分为内部圈层和外部圈层,其中内部圈层内容相对抽象复杂,而且也是本节课的重点、难点内容。在讲完外部圈层结构内容后应对这节课进行一个知识的汇总,可以通过一个动画展示或者板书的形式画出地球的圈层结构,使得学生能够将这节课的内、外圈层融汇在一起,巩固这节课的所学内容。

    通过这次研讨课的讲课及老师们的评课,让我又进一步的发现了目前自己存在的不足,这些不足之处是我今后要改进的方向。并且我也要在课程上不断地创新,设计出更多的适合枫叶学生的地理课程。能够让学生真正的从我的地理课上感受到地理课的趣味性、实用性。

    2017.11